American Sign Language Receptive Skills Test (ASL-RST)Tradução por IA

Introdução

O ASL-RST é uma avaliação padronizada de quão bem crianças surdas compreendem a gramática da Língua de Sinais Americana (ASL). Foi desenvolvido em resposta a uma lacuna antiga na educação de surdos: havia pouquíssimos instrumentos com referência normativa para medir o desenvolvimento da língua de sinais em crianças, mesmo com o crescimento dos programas bilíngues (ASL/inglês). Os educadores precisavam de uma forma de acompanhar diretamente a aquisição da ASL, em vez de depender de listas de verificação informais ou de medidas baseadas no inglês.

Origens e desenvolvedores

O ASL-RST é uma adaptação do Teste de Habilidades Receptivas da Língua de Sinais Britânica (BSL) (Herman, Holmes, & Woll, 1999). A adaptação foi liderada por Charlotte Enns, da Universidade de Manitoba, em colaboração com Rosalind Herman, uma das autoras originais do teste em BSL. O estudo de adaptação foi publicado no Journal of Deaf Studies and Deaf Education em 2011. Adaptar o teste foi mais do que traduzi-lo. A equipe primeiro determinou quais itens precisavam ser alterados e quais novos itens deveriam ser acrescentados e, em seguida, criou novos materiais, incluindo um livro de respostas por figuras e um vídeo em ASL, em estreita colaboração com um painel de especialistas em língua de sinais e usuários nativos de ASL.

Finalidade e população-alvo

O teste destina-se a monitorar o desenvolvimento da língua de sinais de crianças surdas em programas bilíngues de educação de surdos e visa à mesma faixa etária do teste original em BSL, descrita como de 4 a 13 anos. Desde então, ele também foi validado com crianças mais novas. Também tem sido utilizado em pesquisas com aprendizes mais velhos, incluindo estudantes surdos do ensino médio e universitários, e estudantes universitários ouvintes que aprendem ASL como segunda língua.

Como funciona

O ASL-RST segue a estrutura de seu predecessor em BSL, que tem duas partes. A primeira é uma verificação de vocabulário. Na versão em BSL, as crianças nomeiam figuras para que o avaliador possa confirmar que os sinais da criança correspondem aos usados no teste, garantindo que eventuais erros reflitam lacunas gramaticais, e não de vocabulário. Isso é relevante para as línguas de sinais, nas quais a variação regional dos sinais é comum.

A segunda parte é o teste receptivo propriamente dito. A criança assiste a um vídeo de um sinalizante fluente produzindo frases e sentenças. Após cada uma, a criança aponta a figura que melhor corresponde ao que foi sinalizado. A versão em ASL contém 42 itens. Eles são organizados por característica gramatical e progridem de estruturas mais simples para mais complexas. As características incluem número e distribuição, negação, distinções entre substantivo e verbo, verbos espaciais, especificadores de tamanho e forma, classificadores de manipulação e mudança de papel.

Como cada item avalia uma característica gramatical específica, os resultados mostram mais do que uma pontuação global. Eles revelam quais áreas da gramática da ASL a criança já domina e quais ainda estão em desenvolvimento. Isso ajuda os educadores a definir metas de ensino direcionadas.

Evidências de confiabilidade e validade

O teste possui sólido respaldo psicométrico. Em um estudo com 160 crianças surdas de 3 a 5 anos, conduzido no Centro de Ciência da Aprendizagem em Linguagem Visual e Aprendizagem Visual (VL2), a confiabilidade geral do teste foi de ,96. As pontuações diferiram significativamente por faixa etária e conforme as famílias relatassem ou não usar sinais regularmente em casa. A análise em nível de item mostrou ganhos sistemáticos com a idade e diferenças claras associadas à complexidade gramatical. Esses padrões são os esperados de uma medida de desenvolvimento válida.

Pesquisas com grupos mais velhos também identificaram áreas de dificuldade consistentes. Um estudo com estudantes surdos do ensino médio, universitários surdos e aprendizes de ASL ouvintes em idade universitária constatou que os quatro grupos tiveram média de cerca de 77% de acertos e que todos obtiveram as menores pontuações em número e distribuição, localização de verbos espaciais, especificadores de tamanho e forma e mudança de papel.

Limitações

O ASL-RST mede apenas a compreensão gramatical receptiva. Ele não avalia a sinalização expressiva, as habilidades conversacionais ou narrativas, nem a competência comunicativa mais ampla. Seus itens utilizam frases curtas e vocabulário básico, portanto é mais bem empregado em conjunto com outros instrumentos, a fim de compor um quadro completo das habilidades de ASL da criança. A aplicação e a interpretação também exigem, em geral, um examinador fluente em ASL e familiarizado com a aquisição de língua de sinais.

Em resumo, o ASL-RST é um dos poucos instrumentos padronizados e baseados em pesquisa para medir como crianças surdas compreendem a gramática da ASL. Ele oferece aos educadores uma forma confiável de monitorar o desenvolvimento da primeira língua em programas bilíngues e de identificar áreas gramaticais específicas que precisam de apoio.

Enns, C. J. & Herman, R. (2011). Adapting the Assessing British Sign Language Development: Receptive Skills Test into American sign language. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 16(3), pp. 362-374.