American Sign Language Receptive Skills Test (ASL-RST)Traduzione IA

Introduzione

L'ASL-RST è una valutazione standardizzata di quanto bene i bambini sordi comprendono la grammatica della Lingua dei Segni Americana (ASL). È stato sviluppato in risposta a una lacuna di lunga data nell'educazione dei sordi: esistevano pochissimi strumenti con riferimento normativo per misurare lo sviluppo della lingua dei segni nei bambini, nonostante la crescita dei programmi bilingui (ASL/inglese). Gli educatori avevano bisogno di un modo per monitorare direttamente l'acquisizione dell'ASL, anziché affidarsi a liste di controllo informali o a misure basate sull'inglese.

Origini e sviluppatori

L'ASL-RST è un adattamento del Receptive Skills Test della Lingua dei Segni Britannica (BSL) (Herman, Holmes, & Woll, 1999). L'adattamento è stato condotto da Charlotte Enns della University of Manitoba, in collaborazione con Rosalind Herman, una degli autori originali del test BSL. Il loro studio di adattamento è stato pubblicato nel Journal of Deaf Studies and Deaf Education nel 2011. L'adattamento del test non si è limitato a una traduzione. Il gruppo ha dapprima stabilito quali item dovessero essere modificati e quali nuovi item aggiungere, quindi ha creato nuovi materiali, tra cui un libretto di risposta illustrato e un video in ASL, in stretta collaborazione con un gruppo di specialisti di lingua dei segni e di segnanti nativi dell'ASL.

Finalità e popolazione target

Il test è destinato a monitorare lo sviluppo della lingua dei segni nei bambini sordi inseriti in programmi di educazione bilingue per sordi e si rivolge alla stessa fascia di età del test BSL originale, descritta come da 4 a 13 anni. Da allora è stato validato anche su bambini più piccoli. È stato inoltre utilizzato in ricerche con apprendenti più grandi, tra cui studenti sordi di scuola superiore e di college e studenti udenti di college che apprendono l'ASL come seconda lingua.

Come funziona

L'ASL-RST segue la struttura del suo predecessore BSL, che si articola in due parti. La prima è una verifica del vocabolario. Nella versione BSL, i bambini denominano delle immagini in modo che l'esaminatore possa confermare che i segni del bambino corrispondano a quelli utilizzati nel test, assicurando che eventuali errori riflettano lacune grammaticali e non lessicali. Ciò è rilevante per le lingue dei segni, nelle quali la variazione regionale dei segni è frequente.

La seconda parte è il test recettivo vero e proprio. Il bambino guarda un video in cui un segnante fluente produce sintagmi e frasi. Dopo ciascuno, il bambino indica l'immagine che corrisponde meglio a ciò che è stato segnato. La versione ASL contiene 42 item. Questi sono organizzati per caratteristica grammaticale e procedono da strutture più semplici a strutture più complesse. Le caratteristiche includono numero e distribuzione, negazione, distinzioni nome-verbo, verbi spaziali, specificatori di dimensione e forma, classificatori di manipolazione (handling) e cambio di ruolo (role shift).

Poiché ogni item è mirato a una specifica caratteristica grammaticale, i risultati forniscono più di un punteggio complessivo. Indicano quali aree della grammatica ASL il bambino ha padroneggiato e quali sono ancora in sviluppo. Ciò aiuta gli educatori a definire obiettivi didattici mirati.

Evidenze di affidabilità e validità

Il test dispone di un solido supporto psicometrico. In uno studio su 160 bambini sordi di età compresa tra 3 e 5 anni, condotto presso il Science of Learning Center on Visual Language and Visual Learning (VL2), l'affidabilità complessiva del test era 0,96. I punteggi differivano in modo significativo in base alla fascia di età e al fatto che le famiglie riferissero di segnare regolarmente a casa. L'analisi a livello di item ha mostrato miglioramenti sistematici con l'età e differenze chiare legate alla complessità grammaticale. Questi andamenti sono quelli attesi da una valida misura dello sviluppo.

La ricerca su gruppi di età maggiore ha inoltre individuato aree costantemente difficili. Uno studio su studenti sordi di scuola superiore, studenti sordi di college e apprendenti udenti di ASL in età da college ha rilevato che tutti e quattro i gruppi hanno ottenuto in media circa il 77% di risposte corrette e che tutti hanno ottenuto i punteggi più bassi in distribuzione del numero, localizzazione dei verbi spaziali, specificatori di dimensione e forma e cambio di ruolo.

Limiti

L'ASL-RST misura esclusivamente la comprensione grammaticale recettiva. Non valuta la produzione segnata espressiva, le abilità conversazionali o narrative, né la competenza comunicativa in senso più ampio. I suoi item utilizzano frasi brevi e un vocabolario di base, pertanto è preferibile impiegarlo insieme ad altri strumenti per ottenere un quadro completo delle abilità ASL del bambino. La somministrazione e l'interpretazione richiedono inoltre, in genere, un esaminatore fluente in ASL e con familiarità con l'acquisizione della lingua dei segni.

In sintesi, l'ASL-RST è uno dei pochi strumenti standardizzati e supportati dalla ricerca per misurare come i bambini sordi comprendono la grammatica dell'ASL. Offre agli educatori un modo affidabile per monitorare lo sviluppo della prima lingua nei programmi bilingui e per individuare specifiche aree grammaticali che necessitano di supporto.

Enns, C. J. & Herman, R. (2011). Adapting the Assessing British Sign Language Development: Receptive Skills Test into American sign language. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 16(3), pp. 362-374.